讓我們一起來看看這個故事:
5歲的小A被診斷為自閉癥,之前連話都還不會說,和其他孩子也無法溝通。
但是障礙兒童課程的老師最重要的工作不是教授、指導(dǎo)兒童,其首要任務(wù)是指導(dǎo)父母轉(zhuǎn)變看待孩子的態(tài)度。因為大多數(shù)父母都是以負(fù)面情緒對待自己的孩子,所以要請父母改變那種負(fù)面的想法,并要讓他們知道若是父母改變看待孩子的態(tài)度,孩子也將會隨之發(fā)生改變。
小A母親的希望是讓小A順利通過入學(xué)兒童健康體檢,并想方設(shè)法使其在來年春天進(jìn)入普通小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
最初,他的母親怎么都無法改變,在教室里以非常強(qiáng)硬的命令口吻對小A說話。于是,老師就拜托他母親說:“請您想想小A的優(yōu)點并表揚一下他。”
隨后,小A母親的態(tài)度慢慢發(fā)生了變化,心情變得平和。當(dāng)小A可以放松地參加課程訓(xùn)練時已經(jīng)是暑假了。正讀小學(xué)二年級的小A的姐姐也一起來到教室,所以請他們的母親也加入進(jìn)行三個人的訓(xùn)練。
這產(chǎn)生了意想不到的效果。在進(jìn)行打開右腦的訓(xùn)練時,毫無疑問,小A能做得比姐姐和母親更好。他母親對此感到很吃驚,這使她注意到了“這孩子擁有優(yōu)秀的能力”。
然后,從那時開始,小A的母親看待他的目光逐漸發(fā)生了變化。能夠不斷地發(fā)現(xiàn)小A的長處。而且,最讓人感到高興的是,小A意識到了“自己也能做得比姐姐好”,從而充滿了自信。
一旦小A母親看待他的態(tài)度發(fā)生了變化,小A也開始漸漸發(fā)生變化。小A曾經(jīng)只能將母親的肖像畫成“憤怒的表情”,而現(xiàn)在母親的臉上恢復(fù)了笑容,小A也變得朝氣蓬勃了。連幼兒園的老師也問:“小A變了,發(fā)生什么事情了嗎?”
小A從7月左右開始能夠說話了,還會讀寫文字,也能迅速地理解數(shù)字了。然后,8月有入學(xué)前健康檢查,在面試的最后,小A被校長表揚說“做得非常棒。這樣的話,上正常兒童的學(xué)年就行了”,小A母親心中的那塊大石終于放下了。
小A為什么會出現(xiàn)改變呢?因為他母親發(fā)生了改變,不再緊盯著孩子的發(fā)育遲緩不放,而是能夠看到孩子的本性,能夠與孩子相互溝通心靈。
孩子沒有按照想象的那樣成長,這是因為從注重肉眼可以看到的學(xué)習(xí)能力和其他能力的成長發(fā)育變成了壓制孩子心靈的教育。那時,父母和孩子都在進(jìn)行充滿壓力的左腦教育。在這種教育中,孩子一直緊閉著心門,所以無法很好地發(fā)揮記憶力和理解力的作用?,F(xiàn)在,父母意識到了對孩子心靈的培育遠(yuǎn)比對學(xué)習(xí)能力和其他能力的培養(yǎng)重要。不要再用負(fù)面的情緒看待孩子,請相信孩子,將對他的愛傳達(dá)出來,如此一來,孩子會迅速發(fā)生改變。一直以來被認(rèn)為記憶力不好的孩子,會突然讓優(yōu)秀的記憶能力發(fā)揮作用,從而將延緩發(fā)育的部分迅速彌補(bǔ)上。
生來頭腦就不好或者是記憶力不好的孩子是不存在的,只不過是這些孩子一直緊閉著心門而已。若是能夠打開孩子的心靈,孩子不僅變得開朗,而且能力也會隨之發(fā)生徹底改變的。